端午粽教案

2025年端午粽教案（通用24篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的2025年端午粽教案（通用24篇），欢迎阅读与收藏。

　　端午粽教案1

　　教学目标

　　1、学问目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。

　　3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。

　　德育目标

　　了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学重点

　　正确朗读课文，读好长句子。

　　教学难点

　　课后生字的.书写。

　　教学方法

　　自主学习法争论法总结法

　　教学预备教学

　　教学时间二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程

　　二次备课

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：农历的五月初五是什么节日？

　　生：端午节。

　　师：端午节都做什么？

　　生：吃粽子，赛龙舟。

　　师：今日我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

　　（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学状况

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。

　　（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。

　　书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最终一竖不要写出头。

　　（3）同学描红、临写，老师巡察、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些学问？

　　端午粽教案2

　　教学目标：

　　1、熟悉13个生字，会写7个生字。熟悉2个偏旁“立”“米”。

　　2、正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。

　　3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的喜爱。

　　教学重点：

　　熟悉13个生字，会写7个生字。熟悉2个偏旁“立”“米”。

　　教学难点：

　　1、读好长句子。

　　2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的喜爱。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、激发爱好，猜谜导入

　　1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子）

　　2、揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）

　　这个题目里藏了这节课我们要熟悉的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法熟悉“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

　　3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。

　　二、探秘方法，科学识字

　　1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。

　　2、同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们熟悉他们么？（指名读一遍）

　　（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。

　　（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！

　　（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你熟悉了吗？我们一起来带上拼音读一读。

　　（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。

　　带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。

　　三、细读课文，体会感情

　　1、生字词把握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。

　　接下来，请拿起你的书，悄悄的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。

　　2、朗读感悟。

　　四、逐段分析

　　（一）学习第一段。

　　1、过渡：听完后，谁能告知老师，一到端午节总是去谁家？（外婆家）

　　2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，希望着“我们”回家吃，说明外婆特别盼望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。

　　3、指名读，读出外婆的期盼。

　　4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。

　　（二）学习其次段。

　　1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？谁来告知大家？（指名读其次自然段）

　　2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。

　　（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

　　（3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？

　　（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？

　　这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们把握住了吗？

　　3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那喜爱吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读其次段的＇其次、三句话）

　　（1）我们一起来看其次段的其次句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停立刻读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的`都好，我们一起来读一读这句话，读的时候肯定要留意停顿，把长句子读短。

　　（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

　　4、“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的宠爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）

　　（三）学习第三段

　　1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）

　　2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）

　　3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。

　　（四）学习第四段

　　1、过渡：看来大家都特别喜爱吃粽子啊。

　　2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）

　　3、这一句话也是一个长句子，那应当怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）

　　4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？

　　五、仔细观看、指导书写

　　1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让同学观看这7个字的笔顺、笔画特点。

　　2、老师整体范写，认真观看生字的笔画位置。“午”的其次笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。留意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开头起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要留意上面是个八，一撇和一捺要分开。同学跟笔书空。

　　3、同学在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。

　　4、班级展现。

　　端午粽教案3

　　活动目的

　　通过本次班会，让同学了解端午节的来历和风俗习惯，学习端午节文化，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。

　　活动过程

　　导入：

　　1、全体起立：唱中学校生守则之歌

　　2、我国有许多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？

　　3、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今日就让我们走进端午节去了解一下。

　　一、端午解简介

　　农历五月初五，俗称“端午节”。端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。

　　二、端午节别称

　　1、端午节有哪些别称？

　　据统计端午节的名称在我国全部传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端午节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。

　　2、关于端午节的由来，说法许多，谁能告知大家？

　　归纳起来，大致有以下诸说：

　　A、纪念屈原，据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯立刻划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇合在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄予哀思，人们荡舟江河之上，此后才渐渐进展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

　　B、迎涛神，此说出自东汉《曹娥碑》。春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。

　　C、龙的节日，这种说法来自闻一多的'《端午考》、和《端午的历史训练》。他认为，五月初五是古代吴越地区“龙”的部落进行图腾祭祀的日子。其主要理由是；

　　（一）端午节两个最主要的活动吃粽子和竞渡，都与龙相关。

　　粽子投入水里常被蚊龙所窃，而竞渡则用的是龙舟。

　　（二）竞渡与古代吴越地方的关系尤深，况且吴越百姓还有断发纹身“以像龙子”的习俗。

　　（三）古代五月初五日有用“五彩丝系臂”的民间风俗，这应当是“像龙子”的纹身习俗的遗迹。

　　三、端午节习俗

　　过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上很多故事传奇，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？

　　1、赛龙舟

　　2、吃粽子（始终到今日，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目）

　　3、挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，据说是为了压邪。

　　四、端午赛诗会

　　《五月五日》梅尧臣

　　屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已经沉在江底死去，楚国百姓哀叹再也不能见到他的容颜

　　何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。哪里能制止谗言，只不过试图驱逐蛟龙罢了

　　未泯生前恨，而追没后踪。没有消退屈原生前的憾恨，反而追寻他死后的遗踪沅湘碧潭水，应自照千峰。碧绿的沅湖水，倒映着山峰的影子

　　五、总结

　　端午粽教案4

　　教学目标

　　1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

　　2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　教学重点

　　正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　教学难点

　　能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　教学策略

　　认写字词

　　“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音。结合偏旁识记，如“端、粽”；熟字、部件方法识记，如“端、粽、节、总、据、念”；联系生活识记，如“米、豆、肉、带”；熟字组词识记，如“端午、节日、总是、空间、分开、知识、据说、思念”。笔画“长横”出现在本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。

　　阅读理解

　　读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学时，可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。

　　积累运用

　　文章用词丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”，这些鲜活的词都是第一次出现，“青青的、白白的、红红的”这些词也能使描述的事物更形象。在教学中，可以引导学生对语言进行归类和运用。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1、制作多媒体课件。

　　2、制作字卡、词卡。查阅与屈原有关的资料。

　　学生准备：

　　1、制作字卡，结合生活实际了解粽子的样子、味道。

　　2、了解端午节吃粽子习俗的由来。

　　教学课时

　　2课时。

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“叶、真、豆”3个字。

　　2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，整体感知内容。

　　教学过程

　　板块一情境导入，揭示课题

　　1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　(3)猜谜语。

　　课件出示外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。

　　猜一食品：粽子。

　　(4)端午节，家家户户都有吃粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？你们都吃过哪种味道的粽子？和大家说一说。

　　2、揭题：多么美味又与众不同的粽子啊，这节课让我们走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　操作指导上课伊始，教师要创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，在学生介绍的基础上教师要给出更准确、全面的'介绍。

　　板块二初读课文，学习字词

　　活动1初读课文，自学生字

　　1、自由朗读课文。读朗读要求。

　　课件出示

　　(1)读准字音，把句子读通顺、读流利，做到词语连读。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2、学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察“立”“米”作偏旁时有什么变化。

　　活动2汇报交流，识记生字

　　1、同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　预设：

　　(1)“粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。

　　(2)我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。

　　(3)我是用联系生活实际的方法识记“米、豆、肉、带”4个字的。

　　2、教师随机出示大米、小米、玉米，绿豆、青豆，牛肉、羊肉等的图片来帮助学生熟记生字。

　　3、字源识字。

　　课件出示豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。造字本义：盛食物的高脚器皿。

　　活动3游戏巩固，认读生词

　　1、游戏环节：我是读词王。

　　多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　2、以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　3、齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　操作指导本环节教师要遵循先学后教的规律，明确学习任务和要求后让学生充分自学。注意强调“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音，注意声母r的发音。交流检查时可以设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　板块三再读课文，练习书写

　　活动1配乐朗读，读好长句

　　1、教师配乐范读课文。

　　2、指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3、教师指导学生用多种方式朗读，指导读好长句子。

　　(1)学生自主读句子。

　　课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(2)这句话由外及里介绍了关于粽子样子的3个方面内容，我们可以让学生分步读好。

　　活动2教师指导，学生练写

　　1、教师指导学生书写生字——叶。

　　(1)课件出示箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　课件出示叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线上，右边的横对准“口”的中间，不要太长。

　　2、指导学生书写生字——真、豆。

　　课件出示真：10画，上下结构，笔画中横最多，下部框内三横不与横折的折段相接，不要丢了下边的撇、点。

　　豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。

　　3、学生练写，教师相机指导。

　　4、展示学生的写字作品，及时评价。

　　操作指导本环节教师要引导学生运用多种方式阅读课文：通过自由朗读、创设问题情境朗读、合作朗读等方式带领学生把课文读通顺，读正确。可对长句的内容进行分解，明白句意，便于朗读。笔画“长横”出现在了本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。

　　板块四总结全文，布置作业

　　1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？

　　2、作业布置：有感情地朗读课文。

　　操作指导教师要结合学生的实际情况布置作业，要做到有布置就有检查。朗读作业可以利用视频形式展示检查。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、会写“午、节、米、分”4个字；正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　2、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　教学过程

　　板块一复习引入，再现情境

　　1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得最准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。

　　2、指生分段朗读课文，重点读好长句子的停顿。

　　操作指导以游戏的形式复习词语，不要夸大游戏本身，避免分散学生注意力。分段朗读课文可以选择不同层次的学生参与，“抓中间带两头”是课堂教学的好方法。

　　板块二诵读课文，品味内容

　　活动1了解粽子的特点

　　1、品读课文第2自然段。小组完成活动内容一。

　　(1)朗读课文，想一想课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的。

　　(2)画一画介绍粽子特点的句子。

　　(3)组内交流，在组长的带领下完善活动卡内容。

　　课件出示

　　活动内容一

　　思考：课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的？找出相关的句子画一画，写一写，读一读。

　　特点

　　重点词句

　　介绍粽子的顺序是：从______到______。

　　2、结合活动卡说一说：外婆包的粽子有哪些特点？

　　(1)交流一——样子美：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　①根据课文内容填空。

　　课件出示粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　②朗读两个句子，比较有什么不同。

　　课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　③小结：像“青青、白白、红红”这样的叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时，让人仿佛品尝到了香甜的味道。

　　④指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　⑤引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词把停顿读正确。

　　(2)交流二——气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　①学生朗读并汇报。

　　②教师追问：哪些词让你感觉到了粽子香？

　　③指导学生抓住“一……就……”这组关联词语朗读，品味粽子之香。

　　(3)交流三——味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　①学生朗读并汇报。

　　②融情想象，指导朗读。要指导学生美美地读，边读边想象粽子的甜美味道。

　　活动2了解粽子的种类

　　1、朗读课文第3自然段，独立填写活动卡。

　　课件出示

　　活动内容二

　　外婆包的端午粽的种类有：________________________________。

　　2、师生交流汇报。教师引导学生回答：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　预设：外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　活动3了解吃粽子的习俗

　　1、品读课文第4自然段。和你的组员说说你读懂了什么。

　　课件出示

　　活动内容三

　　说一说中国的传统节日——端午节。

　　活动内容四

　　讲一讲伟大的爱国主义诗人屈原的故事。

　　2、学生汇报交流：端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　　3、讲爱国诗人屈原的故事。

　　操作指导在精读课文环节教师要充分合理地利用好活动卡，结合学生的学情带领学生展开学习。每次布置的学习任务要适量，学一程，展一程，教师点拨与学生交流展示融为一体。以读代讲，让学生在朗读中理解课文内容。

　　板块三指导观察，正确书写

　　活动1学习写“节、午”

　　1、创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　(2)课件出示写有生字的粽子图片。

　　(3)你们认识它们吗？我们来学一学这几个生字。

　　2、教师指导学习生字——节、午。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　课件出示节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。

　　午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。

　　(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　活动2指导书写“米、分”

　　1、过渡：我们“品尝”了香甜的糯米粽，再来书写“米”和“分”。

　　课件出示米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中线上，撇、捺要舒展。

　　分：上面的“八”稍微宽一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线，“刀”放中间，先写横折钩，再写撇。

　　2、学生书写，教师相机指导。

　　3、师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　操作指导低年级指导书写过程中写正确是前提，教师还要渗透间架结构的布局规律，指导学生把字写得大方规范。

　　板块四总结全文，情感升华

　　1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2、总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　操作指导本环节教师要引导学生从不同方面总结学习收获，对本节课的重点知识进行全面回顾，同时引导学生对端午粽有更深刻的理解，对端午节这个节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。

　　教学反思

　　1、“吃粽子”是中国传统节日端午节的习俗之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

　　2、“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，提高了学生阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

　　3、合理利用学生活动卡，把自主学习落到实处，尊重学生的自学，在学生充分展示交流后，教师进行点拨，让学习真正发生在学生身上。

　　端午粽教案5

　　一、导入

　　1、上节课我们知道了端午节的由来，这节课我们继续学习，看看关于端午节还有哪些故事？（写课题，10端午粽）

　　2、老师给大家带来几个粽子，一起来看一看吧！

　　3、出示词语。指生领读。

　　4、端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，现在老师把词语变长了，放在了长长的龙舟里，谁来领读？

　　5、吃过了粽子，也赛了龙舟，下面咱就看看还有什么故事发生吧？

　　二、学习课文

　　1、出示第一段。

　　谁来给大家读一读？外婆在什么时候盼我们回去？让我们回去干什么？

　　那有没有什么时候，什么事情，你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢？ 你能不能也像作者一样，用上“一…总会…”

　　2、出示第二自然段。

　　（1）数一数这一段有几句话？老师叫三名同学来读，每人读一句。指导朗读。谁再来试试？这次，老师来读，同学们闭上眼睛仔细听，想一想你仿佛看到了什么？

　　（2）出示图片。

　　老师考考大家，看到这幅图，你能想到课文里的什么词？

　　对了，这就是青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。它们写的是粽子的什么？

　　（3）再读一遍，你还能发现什么？它们有什么共同点？像这样的话你能说一些吗？

　　（4）老师说上句，生接下句。绿绿的什么？还可以说绿绿的？

　　（5）出示图片。

　　粽子你会包了吗？看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说，粽子的外面是箬竹叶，那里面呢？“里面裹着白白的糯米”你知道裹着是什么意思吗？糯米的中间有“一颗红红的枣”。

　　（6）你能像作者一样，按顺序介绍一样你喜欢的东西吗？

　　（7）出示图片。

　　同学们说的`真好！现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久，已经熟了。“一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，你觉得这句话写的是端午粽的什么呢？

　　（8）“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的香味，让人恨不得咬上一口。你能仿照它，说几句话吗？

　　（9）出示最后一句。什么是剥开粽叶？

　　（10）前面写了端午粽的颜色还有香味，这句写的是什么啊？你从哪儿看出来的？

　　（11）“又黏又甜”这是ABAC句式的词语，谁会说？

　　（12）总结：通过“青青的”写出了端午粽的“色”，通过“一股清香”写出了端午粽的“香”，通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。

　　（13）小组合作学习，根据这种方法，找出文章下面还写出了端午粽的什么？

　　（14）出示第三段、第四段。

　　这一段写了端午粽的什么？有找出来的吗？

　　三、指导写字。

　　1、出示要写的三个生字“节、分、真”。

　　2、单个出示，生观察，指生说。

　　3、师范写，生描红。再写一个。

　　4、展示评价。

　　5、修改后再写一个。

　　四、总结

　　总体来说，同学们今天表现得很棒！能图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容。知道了过端午节要吃粽子，赛龙舟，还认识了伟大的爱国主义诗人屈原。其实，关于端午节、屈原，还有其他的故事，请同学们回去后多搜集下资料，把找到的故事讲给别的同学听。

　　端午粽教案6

　　教学目标

　　1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。

　　3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。

　　教学重难点

　　1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、传统佳节导入新课

　　1、做个小游戏：小吃货猜节日。

　　游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。

　　2、读题：端午粽。

　　（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？

　　（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？

　　3、伸出小手指和老师一起写课题。

　　设计意图：

　　揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。

　　二、学习生字感知课文

　　1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

　　2、检查字音。

　　（1）指名读生字，相机正音。

　　出示：总米间分豆肉带知据念

　　（2）去掉拼音，你还认识吗？

　　（3）开火车读。

　　（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！

　　3、学写生字“豆”。

　　（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？

　　蚕豆红豆毛豆豇豆

　　（2）小豆子大变身，变成了什么？

　　（3）读儿歌，记住“豆”。

　　毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。

　　（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。

　　设计意图：

　　生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。

　　4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。

　　5、指名分段读，说说你知道了什么？

　　6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）

　　师：一到端午节，外婆总会

　　生：煮好一锅粽子

　　师：我迫不及待剥开粽叶

　　生：咬一口粽子

　　师：临走时还

　　生：装一小篮粽子

　　设计意图：

　　统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。

　　三、学习第一、二自然段

　　1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

　　出示：箬竹叶糯米枣

　　（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？

　　（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

　　（3）老师和你们一起读。

　　生：青青的箬竹叶

　　师：箬竹叶青青的

　　生：白白的糯米

　　师：糯米白白的

　　生：红红的枣

　　师：枣红红的

　　设计意图：

　　本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

　　（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

　　出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　设计意图：

　　读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的.方法。

　　2、想看一看包粽子吗？

　　3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？

　　（1）引读：

　　师：外婆一掀开锅盖，

　　生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　（2）指导学生朗读。

　　4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？

　　小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。

　　设计意图：

　　在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。

　　四、学写生字

　　1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。

　　2、观察长横的位置。

　　节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。

　　3、书写生字，反馈评价。

　　设计意图：

　　读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。

　　端午粽教案7

　　教学目标

　　1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。

　　3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的'枣”等词语。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。

　　德育目标：

　　了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学重点：

　　正确朗读课文，读好长句子。

　　教学难点：

　　课后生字的书写。

　　教学方法：

　　自主学习法、讨论法、总结法。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：农历的五月初五是什么节日？

　　生：端午节。

　　师：端午节都做什么？

　　生：吃粽子，赛龙舟。

　　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读。）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　端午粽教案8

　　一、教材分析

　　《端午粽》选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文以儿童的视角，从样子、味道、花样、由来四个方面介绍端午粽。

　　二、教学目标

　　1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个生字。

　　2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习惯。

　　三、教学重难点

　　正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　师：（PPT播放《我们的节日》）同学们，刚才我们听到了一首儿歌，儿歌里唱到的都是一些我们的传统节日，你都听到了哪些节日？

　　师：不同的节日里，我们会吃不同的美食，这样我们的生活才会过得更有滋味。下面老师考考大家，眼睛仔细看，耳朵仔细听，知道答案举手来回答。春节我们会吃？元宵节会吃？中秋节会吃？那端午节我们会吃什么呢？

　　（预设：学生回答——粽子）

　　师：没错，它有一个好听的名字，也是我们今天要学习的课文题目，叫“端午粽”。现在请你伸出小手跟着老师一起写题目，（师边写边说）‘立’做偏旁，横变提，告诉我们站立要端端正正。‘午’是要书写的汉字，让我们一起来书笔顺，长横写在横中线，托上又盖下。‘米’做偏旁，捺变点。（齐读课题2遍）

　　（二）初读课文

　　1、师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。读完之后请你标出自然段。

　　2、师：读完请坐正。

　　（1）同学们刚才读得特别认真，那生字你都会认了吗？（PPT出示生词，小老师带读）

　　（2）谁来当小老师带着同学读词语？（PPT出示加拼音的生字）

　　（3）生词难不倒我们，生字能过关吗？伸出小手我们一起拼读两遍。

　　（4）去掉拼音你还认识吗？让我们把小火车开起来！

　　（5）瞧，生字宝宝坐到粽子里了，让我们一起来抢读，把它们请出来！

　　（三）学习读好长句子

　　1、师：生字宝宝调皮的很，他们又跑到句子里去了，你能读好这些句子吗？（PPT出示关子可是越煮越香啊！谁再来读？（生读）嗯，好香啊！那接下来——谁来读？听到你读，老师都忍不住要流口水了。（生读）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：枣），真是？（生答：又黏又甜）说得真好！

　　师：这个句子也很长，我们还要找顺序，提示你，你能找出句子中表示动作的字词吗？（生个别回答）

　　师：齐心协力力量大。通过努力，我们找出了“掀开、飘出、剥开、咬”这四个动词，那我们就加上动作，想象着你手中捧着一个刚出锅的粽子，一起来读一遍这个句子。（生边做动作边读文）

　　师：香喷喷的粽子好诱人啊！让我们咽下口水，回想着粽子的香甜再来整齐的读一遍。（生齐读）

　　3、师：读着读着，老师也想到了小时候，端午节到了，我的外婆也忙活着包粽子，外婆包着我帮着，外婆煮着我等着，一家人开开心心的过端午。（配乐读）老师想请同学们和老师带着外婆对我们浓浓的情，深深的爱一起把第二自然段读一读，好不好？（师生合作读）同学们读得情真意切，让我们把掌声送给棒棒的自己！

　　（四）品读其他段落

　　师：大家都说，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花样也多”，都有哪些花样呢？谁能用课文中的话回答？（相机出示句子）

　　师：真了不起，找得很准确。让我们一起来喊一喊这些粽子的名字！（生齐读）

　　师：外婆包的粽子有那么多花样，难怪我们吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一个词，就是—（课件出示“美滋滋”，生齐读）

　　师：同学们，外婆包的粽子除了给我们吃，还给谁吃呢？谁来读一下？（PPT出示相关句子）

　　师：这句话有些长，读得却很棒，看来没少下功夫！（师边读变标红部分字）你看，我们先吃、再带、最后分，原来这句子里也藏着顺序呢！让我们抓住顺序，整齐的读一遍。

　　师：外婆不仅为我们准备了粽子，还为我们的'邻居准备了粽子，想一想，外婆是位怎样的人呢？（引导学生体会外婆将幸福、美好、祝愿分享给他人的品质）

　　（五）回顾全文，同时巩固“一”的读音

　　师：课文读完了，相信在你们的脑海里还留下了一些温馨的画面，一起来看。

　　师：一到端午节，外婆总会（你们读）

　　生：煮好一锅粽子

　　师：盼着我们回去。粽子是用

　　生：青青的箬竹叶

　　师：包的，里面裹着

　　生：白白的糯米

　　师：中间有一颗

　　生：红红的枣

　　师：粽子煮熟了，外婆

　　生：一掀开锅盖

　　师：煮熟的粽子就飘出

　　生：一股清香

　　师：剥开粽叶，生：咬一口粽子

　　师：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆会

　　生：装一小篮粽子

　　师：要我们带回去。

　　师：五月五，是端阳，吃粽子，佩香囊！端午节还有哪些风俗习惯和传说呢？请同学们课后通过阅读《端午粽米香》等几本书，来寻找答案！

　　师：现在，请你捧起书，让我们整齐地读课文，再来回味一下那些和端午粽有关的事……

　　五、教学反思

　　1、上课伊始课件播放“丰富多彩的中国传统活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。通过创设浓厚的节日气氛，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　　2、在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子运用文中的句式说说西瓜。同时，在反复诵读中训练长句子的能力。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，加之教师范读示范效果不好，所以影响朗读效果。

　　端午粽教案9

　　【核心素养目标】

　　文化自信：了解传统文化，热爱传统节日。

　　语言运用：积累叠词的用法以及“的”字短语。

　　思维能力：能够有条理地介绍喜欢吃的食物。

　　审美创造：了解包粽子、吃粽子的习俗，感受传统食物带来的幸福。

　　【课前解析】

　　关注课文结构：《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文共4个自然段。第1自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。第3自然段重点写了粽子的花样多。第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

　　关注字词学习：本课需要书写的生字7个。其中有2个独体字，2个左右结构，3个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，以及1个多音字。另外本课要引导学生学会归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　关注朗读：本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“（ ）的（ ）”的朗读，可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固。

　　【教学目标】

　　1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

　　2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。

　　4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。

　　【教学重点】

　　1.正确朗读课文，读好长句子。

　　2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.认识“端、粽、节”等14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。

　　2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（出示课件3）教师出示课件，介绍端午节：每年农历五月初五是端午节，端午节是我国民间的传统节日。各地端午节习俗不同，主要有包粽子、吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。

　　图片展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　请学生自由谈论，感受端午节的节日气氛。

　　教师提问：在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做些什么？

　　指名回答，其他学生补充。

　　（出示课件4）教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和端午节有关的课文。

　　教师板书课文题目：端午粽，学生齐读课题。

　　教师指导识字：端，前鼻音，可以组词端饭、端正。

　　粽，平舌音，可以组词肉粽、甜粽。

　　（设计意图：通过谈话导入端午节的习俗，并利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情感。）

　　二、初读课文，认识生字

　　1.（出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。

　　学生借助拼音读课文，要求：（1）借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。（2）标出自然段序号。

　　2.学习字词

　　（出示课件6）出示生字：端 粽 节 总 米 间 分 样 豆 肉 带 了 传 念

　　①请学生当小老师领读，及时正音。

　　②教师指名认读，教师指导读好：端、间、分、传、念（前鼻音）；肉（翘舌音）；“了”是多音字。

　　教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？

　　学生接龙认读，同学互评。

　　（出示课件7）出示词语：

　　端午 粽子 节日 总会 糯米 中间 十分

　　花样 红豆 鲜肉 带走 了解 传说 纪念

　　教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

　　去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

　　（3）（出示课件8）教师指导读好词语中“一”的读音。

　　学生认读。

　　（4）教师引导学习识字方法：下面我们用之前学过的识字方法，一起来认识这些字。

　　（出示课件9）偏旁识字，教师引导：“端”字有个立字旁，谁能说说立字旁在书写时要注意什么？

　　预设：在书写时要注意最后一笔是提。

　　教师继续引导：“粽”字有个米字旁，谁能说说米字旁在书写时要注意什么？

　　预设：米字旁在书写时最后一笔是点。

　　（出示课件10）熟字+部件，教师出示课件：

　　端=立+耑 粽=米+宗 传=亻+专

　　念=今+心 节=艹+ 总= +口+心

　　（出示课件11）看图，联系生活识字，教师出示图片，学生认读生字：米、豆、肉、带

　　（出示课件12）熟字组词：

　　学生认读，巩固练习。

　　（出示课件13）教师指导学生进行“装粽子”识字游戏：看到小朋友学得这么认真，老师要奖励你们一些粽子，谁能读对粽子上的字，就把粽子发给谁。

　　预设学生做“装粽子”的游戏，教师相机指导。

　　3.读短语。

　　（出示课件14）教师指导学生读短语：课文中有一些短语比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，看到它也可以稍微停顿一下，读得柔和些，读出节奏感。现在试着读一读吧。

　　学生朗读，教师适时点评。

　　4.学写字。

　　（出示课件15）教师指导：课文中一共有七个要求我们能够书写的生字，请你们先来看看它们都是什么结构。

　　预设学生进行分类：独体字——午、米；左右结构——叶、样；上下结构：节、分、豆。

　　（出示课件15）教师过渡：同学们刚才进行了分类，今天我们来学习“午、节、豆”三个字的书写。请你先来观察，这三个字有什么相同的笔画？

　　预设学生回答：横

　　教师继续引导：对，这个横比较长，所以叫做长横。“长横”要写平、写舒展。

　　（出示课件17）学习“午、节”。

　　教师引导：“午”是独体字，在书写时注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。可以组词上午、下午。

　　学生跟读词语。

　　教师继续引导：“节”是上下结构，上宽下窄，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。可以组词节日、过节。

　　学生跟读词语。

　　（出示课件18）学习“豆”。

　　教师引导：“豆”也是上下结构，上窄下宽，中间的口写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。可以组词豆子、大豆。

　　学生跟读词语后，将三个生字进行描红、临写，教师巡视，相机指导。

　　（设计意图：通过归类识字，帮助学生发现汉字结构的特点，有助学自主识字，激发主动识字的兴趣。）

　　整体感知

　　（出示课件19）教师引导：认识了生字词语，现在请你再读课文，说一说课文讲了哪些内容。大家可以按自然段来分别说一说。

　　预设1：第1自然段讲的'是端午节外婆煮好了粽子等我们回去。

　　预设2：第2自然段讲的是粽子的色、香、味。

　　预设3：第3自然段讲的是粽子的花样。

　　预设4：第4自然段讲的是吃粽子的由来。

　　教师总结：同学们说得非常好，我们把四个自然段的内容合起来，就是这一课的主要内容了。

　　四、课堂演练。（出示课件20）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.会写“样、米、分、叶”4个字。

　　2.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾。

　　教师导入：上节课，我们朗读学习了《端午粽》，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来做一个词语小红花的游戏吧！每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！

　　（出示课件21）学生认读，教师指正点评。

　　二、互动课堂，学习生字。

　　1.学习第1自然段。

　　（出示课件22）教师指导：读一读课文第1自然段，从这个自然段中，你知道了什么？

　　预设学生回答：每年端午节，外婆总会煮粽子等我们。

　　教师指导：“总会”说明什么？

　　预设：端午节吃粽子已经成为“我们”和外婆的习惯。

　　2.学习第2自然段。

　　教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？

　　（出示课件23）教师引导：自由朗读第2自然段，想一想这段话介绍了外婆包的粽子哪些方面的特征呢？

　　（出示课件24）教师引导：齐读第一句话，想一想这句话写了什么。

　　预设：粽子的样子。

　　教师继续引导：请女生读一读第二句话，想一想这一句话讲了什么。

　　预