语文教案

（实用）语文教案7篇

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学设想

　　这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素和顺序交代得清清楚楚。训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神，这是本文的教学目的。

　　本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点讨论课文最后一句话，补充一些有关太空方面的知识，以培养兴趣、增长知识。

　　教学内容和步骤

　　一、导语激趣，引人课题。

　　教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片。有条件的，也可以播放一段宇宙飞船探访太空的录相资料。先简要解说图片内容。

　　教师：同学们，你们知道这些珍贵的图片资料是怎么得来的吗？对，是我们的宇航员登上月球后拍摄的。（或是通过人造卫星拍摄的）那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习｛月亮上的足迹｝）。

　　（板书课题、作者）

　　二、学习词语，掌握下列词语的意思并造句。

　　畅谈：尽情地谈。

　　昂首挺立：抬起头笔直地站着。

　　遥遥在望：形容远远地可以看到。

　　可望而不可即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

　　指名学生用上列词语造句。

　　三、快速阅读课文，完成下列各题。

　　1、登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

　　2、宇航员登上月球后做了哪几件事？

　　指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点板书。

　　登月的全过程可分为四个阶段：

　　①升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机

　　②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船

　　④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受

　　指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事：

　　①检查登月器的着陆情况。

　　②采集月壤和月岩。

　　③树立登月纪念碑。

　　④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

　　⑤插上美国的星条旗。

　　⑤与美国总统尼克松通电话。

　　提问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

　　明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

　　提问：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

　　明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。

　　四、组织讨论：

　　1、作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

　　2、阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？

　　明确：第1题。因为这是一篇太空探索的.文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

　　第2题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。

　　“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

　　人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　五、小结。

　　这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

　　六、布置作业。

　　完成课后练习题三。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

　　2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；

　　3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

　　4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

　　5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

　　教学重、难点

　　重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。

　　难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。

　　教学准备：相关课件等。

　　课时安排：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：发现、积累

　　教学目标：

　　1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯

　　2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

　　教学重难点：

　　进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。

　　教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、读读写写【出示课件：读读写写】

　　1、检查读音，交流识记方法：

　　⑴ 自由读记，标出本组所学生字。

　　⑵ 小组读认，读中正音。

　　⑶ 全班交流读，交流难记字形识记方法。

　　2、相互学习，取长补短，再次识记。

　　3、听写词语，注意书写正确规范。

　　4、选择两个词语造句。（小组交流）

　　二、读读记记【出示课件：读读记记】

　　1、读中正音：

　　⑴ 指名读词，随时正音。

　　⑵ 齐读。

　　⑶ 同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

　　2、解疑说话：

　　⑴ 提出不懂的词语，共同交流解题。

　　⑵ 自由选择一组词，说一段话。

　　三、我的发现

　　1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。

　　2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。

　　3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

　　4、分角色读“小林”“小东”的话。

　　5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

　　四、成语故事

　　1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】

　　2、学生通读故事，了解故事内容。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

　　5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

　　五、日积月累

　　1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

　　2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

　　3、抽读正音。

　　4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

　　5、熟读成诵，吟唱成诵。

　　6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

　　六、课后总结。

　　七、快乐作业。

　　第二课时 口语交际

　　教学内容：口语交际

　　教学目标：

　　1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

　　3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　教学准备：相关课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、激情引入

　　我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

　　二、眼力竞赛

　　1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

　　2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】

　　⑴ 可以讲最得意的一个发现。

　　⑵ 可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

　　⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。

　　⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

　　3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

　　三、交际赏析：【出示课件】

　　一

　　今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。

　　口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

　　“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。

　　第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。

　　这三幅有趣的'图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。

　　二

　　今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！

　　刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……

　　通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。

　　三

　　我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。

　　那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。

　　今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。

　　四

　　今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。

　　第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。

　　第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。

　　第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。

　　今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。

　　四、总结拓展

　　这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）

　　五、快乐作业。

　　板书设计：

　　我看到了……

　　学会观察

　　仔细看

　　反复看

　　多角度看

　　正看 倒看

　　第三课时 习作指导

　　教学内容：习作指导

　　教学目标：

　　1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　教学重难点：

　　1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学准备：相关课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、谈话引入，捕捉内容

　　通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

　　二、小组交流，拓展思路

　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】

　　1、观察过什么事物？怎么观察的？

　　2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

　　3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。

　　三、全班交流，师生互动

　　1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】

　　⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

　　⑵ 可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

　　⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

　　2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】

　　⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

　　⑵ 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

　　⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

　　四、习作赏析：【出示课件】

　　美丽的冰花

　　今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。

　　走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？

　　我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

　　“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。

　　【点评】

　　写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。

　　五、学生起草，教师巡视

　　1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

　　2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

　　六、课后总结。

　　七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。

　　板书设计：

　　看：形状、颜色、姿态

　　观察 闻：气味 细致、有序

　　联想：

　　第四课时作文讲评

　　教学内容：习作讲评

　　教学目标：

　　1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。

　　2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

　　教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。

　　课件准备：相关课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

　　二、选择典型，师生点评

　　1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

　　2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？

　　3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

　　4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

　　三、继续修改，逐步完稿

　　根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

　　四、誊写习作，互相欣赏

　　五、总结

　　同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。

　　六、快乐作业：誊写习作定稿。

　　板书设计：

　　读自己的习作

　　不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺

　　叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

　　优点：

　　9巨人的花园

语文教案 篇3

　　教材分析：

　　本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：

　　第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标：

　　1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。

　　2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　3．诵读课文，培养语感，积累词语。

　　教学重点：

　　认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：

　　根据课文内容下载多媒体课件。

　　教法和学法：

　　1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一，提出问题，初步感知

　　1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?

　　2．（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。）

　　3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

　　4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?

　　二、初读课文，识字识词

　　I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　2．指名分行读课文，师生共同正音。

　　3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?

　　4．读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，探究学习，理解词义

　　1．指导学习第一行。

　　(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)学生有感情朗读。

　　2．指导学习第二行。

　　(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

　　(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　(3)画面特写，认识榕树。

　　有感情朗读第二行。

　　3．指导学习第三、四行。

　　“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的'样子。

　　(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。

　　(6)连贯朗读第三、四行。

　　四、反复诵读，巩固识字，运用拓展

　　1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　2．指名朗读课文，读出情趣。

　　3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。

　　5．配乐朗读课文。

　　6.你还知道我国哪些风景名胜？

　　五，指导写字，写好生字

　　1．出示生字卡片，学生认读。

　　2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　4．重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　六、练习设计

　　学生在课本上描红、仿影、临写。

　　七、反馈与小结

　　连起来读读韵文，想想每排说的是什么？

　　八、作业设计

　　画一画桂林山水。

　　写一写描写桂林山水的小短文。

　　板书设计：碧水秀峰倒影

　　对歌秀峰壮乡

　　象鼻骆驼笔架

　　竹筏鸬鹚画廊

　　教学反思：

语文教案 篇4

　　教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2、导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的.邮递员也就是信客的故事。

　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

　　任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

　　3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

　　4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。

　　5、解答课后的练习。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1．学习抓住事物的特征进行观察；

　　2．体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　教学重点及难点：

　　1、理解说明的顺序。

　　2、体会用准确生动形象的语言说明事物。

　　3、学会写简单的说明文。

　　德育目标：

　　1、培养学生善于观察的良好心理品质。

　　2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

　　教学过程

　　一、导入：

　　大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　二、文体介绍

　　本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

　　三、检查预习

　　1作者

　　布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　2检查预习，指名学生读准下列生字词

　　驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏 苔藓（táixiǎn） 缨（yīng） 圆锥（zhuī） 榛(zhēn)子 榉（jǔ）实

　　四、初步阅读，整体感知

　　2初步阅读课文，思考

　　这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？

　　对象：松鼠

　　特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思）

　　3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：

　　第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点 总

　　第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。 分

　　第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。

　　4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？

　　分析文章：

　　（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？

　　这三个词语能否调换顺序？为什么？

　　提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。

　　（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）

　　（3）教师示范分析第二小节

　　写松鼠漂亮的外形。 （从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

　　（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点

　　学生思考、交流

　　教师明确

　　① 写松鼠驯良的习性。 （（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）

　　② 写松鼠乖巧的个性 。 （从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

　　③ 写松鼠筑窝。 （从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

　　④ 写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

　　小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。

　　五、品味语言

　　科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的'句子。（学生轻声朗读并划出相应句子）

　　人格化的描写，赋予松鼠人的习性

　　拟人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　动作：练跑、搬、放、编扎、、挤、踏

　　感情：会恨会恼

　　习性：驯良、乖巧

　　六，比较阅读

　　我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？

　　又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。

　　七、本课小结

　　本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。

　　八、课后作业（学以致用）

　　学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。

　　九、板书设计

　　松鼠 启示：

　　一、总说特征： 漂亮、驯良、乖巧 1）说明要抓住事物特点

　　外形——漂亮 2）要言之有序

　　二、分说特征 习性——驯良 3）运用拟人手法

　　（总——分） 性格——乖巧 4）仔细观察事物

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。

　　过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

　　教学重难点

　　重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

　　难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。

　　教学内容

　　1、复习导入

　　复习复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。

　　老师区别ui和iu。

　　2、教学ao，ou,iu四声。

　　做游戏找朋友，放松并强化四声学习。

　　3、教学ao，ou,iu音节的拼读。

　　由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。

　　教学准备：

　　1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。

　　2，粘苹果树。

　　3，画四线格。

　　4，红笔。

　　5，试投影仪的切换。

　　6，写ao/ou/iu两个。

　　6，试课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

　　你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！

　　二、学习韵母的音、形。

　　观察图画，识形，正音。

　　仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的.标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。

　　海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。

　　三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。

　　转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。

　　咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。

　　三，教学ao，ou,iu的四声。

　　1、读四声。

　　秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）

　　2，复习巩固四声，找朋友。

　　人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。

　　大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。

　　游戏，三分钟，8:25到8:30结束。

　　二、教学ao，ou,iu的音节。

　　一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？

　　1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）

　　师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。

　　有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　2、刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。

　　3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。

　　4，摘苹果。

　　今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！

　　苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

语文教案 篇7

　　一、说教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

　　（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　　（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）

　　2、过程与方法

　　（1）布置课前预习

　　（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）

　　（2）探究、小组合作交流的方式

　　（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）

　　3、情感态度、价值观

　　通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观

　　（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）

　　二、说教材的重点、难点

　　我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

　　（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡）

　　难点是：研读，品味细节和关键词句。

　　（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

　　三、说教法

　　我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

　　1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

　　（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

　　2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

　　（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

　　四、说学法

　　自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

　　合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

　　五、说教学手段

　　1、运用配音朗读

　　由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

　　2、异乡风情的图片

　　运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

　　六、说教学评价

　　主要用语言和软件对学生进行评价。

　　1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

　　2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的`评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

　　七、说教学过程

　　（一）导入

　　1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

　　2、作者简介。

　　简要介绍作者生平、主要作品。

　　（让学生了解背景，增加文学常识。）

　　（二）整体感知

　　1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

　　2、思考：

　　（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

　　（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

　　（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

　　这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

　　（三）研读

　　你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

　　我的具体做法是：

　　（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

　　（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

　　（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

　　（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）

　　（四）课堂反馈训练

　　以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

　　这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

　　（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）

　　（五）拓展

　　1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简单比较。

　　（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

　　（六）教师小结

　　对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

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